“顺理成章，我靠着这本书制作了时间机器；但这本书却无源头可追寻。”
“这个便是我根据小江老师的例子1举出的翻版引导悖论。”
讲述到此，台下的研究生们一言不发，眼神中充满了求知。
先前他们没亲耳听到江哲说引导悖论的细节，如今被教授这么讲解，众人顿时又感到新奇不已。
冯教授颇感欣慰，继续举例：
“现在，江哲口中的例子2，赠始皇帝长生不死药案例。”
“他本质上是把一颗长生不死药变成了多颗长生不死药。”
“在1为基础下，理解起来并不难。”
“若在1的基础上疯狂增加，那么理解起来便需要一点水平了。”
确实如此，这便是江哲的高明之处。
冯教授知晓江哲的野心，江哲不甘于简简单单的引导悖论。
要解就解最复杂的。
别人走一条路走到黑，便成功了。
而江哲呢？
他非想要分身，同时走千百条康庄大道，而且条条得通罗马！
不都通罗马，誓不罢休！
这一刻，冯教授真的对江哲的野心感到头皮发麻。
不过他还是继续举例。
“小江老师口中的不死药实际上是可消耗之物。”
“而小江老师口中的穿梭时空的能力实际上无需制作时间机器，是凭空赋予的值。”
“他所赠送的对象是秦始皇，而我现在翻版一下，把秦始皇变成汉武帝。”
“现在，我也用他的版本来进行新的例子。”
“假设：今天晚上，我在公园，一个老年人给了我一个盒子，让我回到汉朝，把这个盒子里的药交给汉武帝。”
“我成功回去了，打开一看，是两颗丹药，然后我吩咐他吃一颗留一颗，到2024年再给我这一颗长生不死药。”
“然后我瞬间回到了2024年，又是一个老年人给了我一个盒子，盒子里面却只有1颗不死药。”
“在这里，有一个问题，我回到的是同一条时间线的未来呢还是别的时间线的未来呢；这个不作多讲，就按照江哲口中的例子继续进行下去。”
“这时候，我就纳闷了，之前老头子不是给了我2颗吗，怎么现在变成了1颗了，难道哪里被改变了？”
“于是我又踏入了时空回到汉朝，将药献给了汉武帝。”
“这一次，汉武帝永生了，成功的活到了2024年。”
“问题出现便出现在此，汉武帝伪装成的老头是否还会把那个盒子交予我，让我带着盒子穿梭回过去继续赠予他的这个行为。”
“如果老头子不给我药，我就没办法回到过去赠药，汉武帝也就不会永生活到2024年。”
“倘若老头子给我药，那这盒子里之前的1颗药可是被汉武帝吃了的呀，难道他要让我送空盒子回到汉朝吗？”
“现在，问题来临。”
“由于药物是可消耗之物，到结局来，一定是我送空盒子回到过去吗？”
“核心1：不死药从何而来，无解。”
“核心2：当盒子里的不死药空了之后，我应该不会选择回到过去把药给予汉武帝，因为盒子里都没药了，我穿越个球啊！”
“至于之后会发生什么，我明确地说无解！”
随着一连串的解析落下，研究生们满面骇然。
对，不论例子如何变化，最后的结局都是不死药没有人创造。
不死药涉嫌秦始皇或汉武帝的命。
只是江哲故意增大了引导悖论的门槛，将单线程的《哈姆雷特》变成了多线程乃至无限线程的《江哲赠药》，例子2诸多细节远不是《哈姆雷特》能比拟的。
